2024辽宁省考申论热点用好红色资源 开好“大思政课”

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　　一座革命纪念馆就是一个红色基因库，一件红色文物就是一本历史教科书。前不久，国家文物局、教育部决定联合开展以革命文物为主题的“大思政课”优质资源建设推广工作，旨在推广一批能够反映革命文物资源与“大思政课”建设深度融合的优秀成果。这一工作的开展，有利于进一步发挥革命文物的社会教育功能，推动新时代革命文物工作与学校思政课改革创新融合发展，切实推进“大思政课”建设走深走实。【批注1】立意：推动新时代革命文物工作与学校思政课改革创新融合发展，切实推进“大思政课”建设走深走实。

　　“大思政课”耕耘的是思想的田野，回答的是时代的课题，事关立德树人根本任务。【批注2】解释重要性。习近平总书记强调，“‘大思政课’我们要善用之”。【批注3】引用名言。革命文物承载党和人民英勇奋斗的光荣历史，记载中国革命的伟大历程和感人事迹，是激发爱国热情、振奋民族精神的生动教材。在“大思政课”中用好用活这一“生动教材”，有助于引导青少年扣好人生第一粒扣子，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。

　　用好革命文物这一“生动教材”，需要用“小切口”诠释大道理，增强“大思政课”的感染力。【批注4】分论点1：需要用“小切口”诠释大道理，增强“大思政课”的感染力。井冈山上，八角楼的灯光照亮了农村包围城市的革命道路;湖南沙洲村，“半条被子”讲述了长征路上的鱼水情深;黄土高原上，延安革命旧址见证了我们党在延安时期领导中国革命、探索马克思主义中国化时代化的光辉历程……【批注5】举例论证。一件件文物背后，是具体生动的红色故事。发挥“大思政课”培根铸魂的作用，应深入挖掘革命文物蕴含的时代价值和思想内涵，推出一批有温度、有高度、有深度的小故事，作为思政课教学案例;也可在小故事的基础上，推出主题巡展、微党课、情景剧、音乐剧、主题读物等。如此，方能讲好讲活“大思政课”，切实发挥革命文物故事的育人作用。

　　用好革命文物这一“生动教材”，也需要汇聚合力，提升“大思政课”的实效性。【批注6】分论点2：也需要汇聚合力，提升“大思政课”的实效性。横向看，“大思政课”是一门社会大课，光靠学校还不够，需要社会各方参与。比如，不妨支持学校与革命场馆共建实践育人共同体，鼓励师生走进革命场馆开展现场教学、主题活动、志愿服务，推动思政课教师赴革命场馆培训研习、联合科研。【批注7】举例论证。纵向看，不同学龄段青少年学生的思想、心理和认知存在差异，要增强育人实效，就必须在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课。因此，不妨强化分众化教育，结合革命文物设计不同的思政课教学内容和方式，统筹推进大中小学思政课一体化建设。

　　用好革命文物这一“生动教材”，更需要运用新技术提高参与度，强化“大思政课”的吸引力。【批注8】分论点3：更需要运用新技术提高参与度，强化“大思政课”的吸引力。课堂上，学生们佩戴VR眼镜，“云参观”红色场馆，身临其境重温红色岁月;课堂外，数字技术让文物展陈更加立体，让互动更加有趣，激发学生参与热情。【批注9】举例论证。这也启示我们，坚持守正创新，运用好新技术，让有意义的“大思政课”更有意思，达到耳濡目染、润物无声的育人效果。

　　用好红色资源，开好“大思政课”，在青少年心中广撒深播“红色种子”，必能更好引导他们明确前行方向，收获精神成长，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。【批注10】回扣主题，展望未来。

　　(文章来源：《人民日报评论》，稍作改动)

　　材料小结

　　1.核心内容：用好红色资源 开好“大思政课”

　　2.理论总结：

　　一座革命纪念馆就是一个红色基因库，一件红色文物就是一本历史教科书。“大思政课”耕耘的是思想的田野，回答的是时代的课题，事关立德树人根本任务。这一工作的开展，有利于进一步发挥革命文物的社会教育功能，推动新时代革命文物工作与学校思政课改革创新融合发展，切实推进“大思政课”建设走深走实。

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